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于细微处见成效

新闻来源:实验中学   新闻作者:刚道明   责任编辑:我要色妹妹_我要色色_我要插_我去操_我要操_我要干_我要撸_我要射   新闻录入:网络中心
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     新闻阅读: 次    发布时间:2008.05.22
    去鞍山一中听了四校老师精心准备的四堂数学课,感触颇多。什么是一堂好的数学课?我认为教学内容学生都会了,是惟一的评价标准。因此好课并不在形式上多么花哨,也不在有多少学生开怀大笑,而是让每个人体会收获的丰盛。达到这个目标并非易事,要求我们教师除了对课堂有整体设计外,在细节处更要下功夫,于细微处更显成效。 
    数学的课题是《幂函数》,主要内容是幂函数的图像和性质,在这次研讨课中,多数老师都采用“引入一定义一作图一总结性质一应用”的课堂顺序,都很顺畅,但在细节处略有不同,下面就举几个例子: 
    大家都知道,一个好的课堂引入,可以调动学生的积极性,使课堂效果锦上添花,四堂课中有两堂都是由生活中的简单实例快速引入,最后一堂比较新颖:课前先放了一段视频,演示不久前升空的“嫦娥一号”卫星三次变轨的过程,利用卫星运行周期与轨道半径之间的开普勒第三定律引人幂函数,新颖、有趣、热门,富有创意。但我们也应注重引课既要有趣味,达到吸引学生眼球的目的,又要恰到好处,与所学知识联系紧密为好。 
    由于幂函数的类型较多,性质难于把握,准确地画出函数图像,为总结性质做准备就成了这堂课的一个重要内容。画图部分各校可谓各显其能,有请学生板演的;有发坐标纸给学生画并举例示范的;还有用几何画板演示的,给人印象最深的是东北师大附中的王老师,把几张大幅坐标纸挂到黑板上演示画图过程,画得既标准又美观。这样一来,学生目睹了作图的规范过程,也看到了一幅漂亮的图像,得到了美的熏陶。正如后来评课的老师所说,经历了这个过程之后,学生心里多少会产生一些追求美观、规范的愿望,不自觉地模仿教师的做法。正所谓言传身教,很多好的习惯就是由教师这样带领学生潜移默化、日积月累形成的。因此我们身为教师平常更应关注这些小的细节。 
    最后一个细节是在设计例题的时候,我校张鑫老师选取了一道比较(1+α)的1.5次幂与α的1.5次幂大小的小题,这是教材上的例题,只不过教师在题目后面加了个α>O的条件,这个小改动看似不起眼,而且题设中也隐含了这个条件,但从教学效果来看,用处不小。这道例题的目的是用幂函数的单调性比较大小,判断隐含条件就成了不必要的思考,改动后避免了这一点,突出了重点,精彩。 
    利落引课、细致作图、精心设计例题,这些看似不起眼的细节,对一堂课起到了不可磨灭的作用,为了让学生更好地吸收课堂内容,我们在这些细微处多下些功夫不也很值得吗?
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